Familles de situations d'interactions en algèbre élémentaire : deux exemples

Brigitte Grugeon (1, 2) , Lalina Coulange (1, 3) , Valérie Larue (4)

1 UPD7 - Université Paris Diderot - Paris 7
2 IUFM Amiens - Institut universitaire de formation des maîtres - Académie d'Amiens
3 STEF - Sciences Techniques Éducation Formation
4 UPJV - Université de Picardie Jules Verne

Nous présentons ici une recherche en cours, dans le cadre du projet LINGOT, projet interdisciplinaire dont l'objectif général est d'élaborer des environnements interactifs visant à aider les enseignants à réguler leur enseignement en algèbre élémentaire. Nous montrons en quoi l'articulation entre des points de vue informatique et didactique nous permet de penser l'implémentation de familles de situations d'interaction, relatives à des enjeux d'apprentissage en algèbre, définis a priori. Nous illustrons cette démarche sur deux exemples : l'un « Portrait-robot » pour l'interprétation d'expressions algébriques, l'autre « Bouchons les trous » pour la mise en équation. Pour conclure, nous présentons comment sélectionner des situations adaptées à un profil d'élève. Cette étude de cas nous permet d'entrevoir l'articulation entre les volets diagnostic et apprentissage du projet LINGOT.

Mots clés: Education -- Data processing; Information and communications technology<br />Educational technologies; Education<br />Computer-assisted education

Mots clés: Education et informatique<br />Nouvelles technologies de l'information et de la communication

Domaines: Education

Brigitte Grugeon, Lalina Coulange, Valérie Larue. Familles de situations d'interactions en algèbre élémentaire : deux exemples. Jun 2003, Reims, France. ⟨edutice-00001331⟩