Pour une écologie de la responsabilité pédagogique en e-formation

Michel Develay (1) , Hélène Godinet (2) , Maud Ciekanski (1)

1 ERTe E.PRAXIS
2 ERTe E.PRAXIS

Since the beginning of their implementation, virtual campuses have raised the question of the conception of appropriated resources, as welle as the specific pedagogical support in distance learning. Distance leraning structures encourage the different actors to develop specific skills. The present study aims at describing how teaching-learning in network lies on logics of interaction and of shared responsibilities. It questions the nature of the professional culture and the ethos cluture of lecturers involved in such educational settings.

Dès le début de leur mise en oeuvre, les campus numériques ont soulevé la question de la conception de ressources ad hoc comme celle de l'accompagnement pédagogique à distance. les dispositifs médiatisés poussent les divers acteurs à développer des compétences spécifiques. L'étude présentée ici veut montrer comment l'enseignement-apprentissage en réseau s'appuie sur des logiques d'interactions et de responsabilités partagées; elle pose la question de la culture professionnelle et identitaire des enseignants-chercheurs impliqués dans de tels dispositifs.

Keywords: e-learning; pedagogical support; responsibility; professionalism

Keywords: apprentissage à distance; e-formation; accompagnement pédagogique; responsabilité

Domains: Education

Michel Develay, Hélène Godinet, Maud Ciekanski. Pour une écologie de la responsabilité pédagogique en e-formation. Distances et savoirs, 2006, Campus numériques, universités virtuelles, et caetera, 4 (1), pp.61-72. ⟨edutice-00114848⟩