Fiche détaillée

Colloque francophone sur la didactique de l'informatique, Paris : France (1988)

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Apport de differents paradigmes de programmation comme autant d'outils de pensee

Jean-François Cloutier1

(1989)

Chaque science propose son paradigme explicatif qui est idéalement complémentaire à ceux des autres sciences. Le progrès des sciences autant que le progrès intellectuel d'un individu semblent marqués par des transitions d'un paradigme explicatif dépassé à un nouveau paradigme plus approprié. L'utilisation réfléchie de langages de programmation, en tant qu'activité de développement intellectuel, doit tenir compte du fait que chaque langage, en règle générale, ne promeut l'emploi que d'un seul paradigme de représentation. Puisque la capacité de passer d'un paradigme à un autre semble cruciale au progrès intellectuel, il est contre-indiqué de confiner les activités de programmation à un seul paradigme. Chaque paradigme de programmation supporte un ensemble particulier de stratégies de résolution de problèmes. L'emploi de plus d'un paradigme de programmation offre un éventail plus riche de stratégies de résolution de problèmes directement applicables.

1 :	Department of Neurology and Neurosurgery

Mot(s) Clé(s) libres : pédagogie ; recherche pédagogique ; réflexion ; colloque ; international ; algorithmique ; enseignement de l'informatique ; programmation

edutice-00362448, version 1

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Soumis le : Mercredi 18 Février 2009, 12:39:21

Dernière modification le : Mardi 7 Avril 2009, 17:22:12