| L'évolution des technologies de l information et de la communication, avec en particulier l émergence des Environnements Numériques de Travail (ou ENT) dans l enseignement, introduit un changement du rapport à l'espace et au temps dont l'impact sur les systèmes scolaires pourrait être majeur. Des sphères économiques aux instances éducatives et aux travaux de recherche, on constate cependant la difficulté de développement des usages, et singulièrement des usages élaborés mettant à profit les possibilités les plus récentes des outils de communication et de collaboration.. L' angle de vue que nous proposons pour aborder cette problématique s'inscrit dans le cadre théorique de la sociologie de la traduction, et privilégie le concept d'acceptabilité sociale de l'innovation technoscientifique. L'étude met en regard le système de valeurs dont hérite l'enseignement public français, et les mutations que pourraient lui insuffler les TIC dans le contexte où elles se généralisent. Ce sont en effet les missions et l'identité des enseignants, la place des savoirs qui fondent leur légitimité, les relations entre acteurs, et jusqu'aux valeurs fondatrices qui sont interrogés, et là pourrait se trouver l' origine de certains freins. Complétant un travail théorique, une enquête ethnométhodologie conduite auprès des acteurs d'une opération de cartables numériques dans l'enseignement secondaire est exposée. L'analyse des résultats met en lumière les tensions, et laisse entrevoir qu'un réel développement des usages, dans le contexte considéré, pourrait bien aller de pair avec des évolutions profondes du système de valeurs de l'Ecole républicaine. |
