Cet article s'inscrit dans le prolongement de l'approche développée dans « Repérage d'obstacles
didactiques et socioculturels au travers de l'ASI des données issues d'un questionnaire » (Acioly-Régnier,
Régnier, 2005) et se centre tant sur les apports de l'analyse cohésitive en ASI que sur les difficultés
rencontrées par le chercheur non spécialiste pour construire ses interprétations. La cohésion de classe est un
indice construit à partir de l'indice d'implication (Gras, 1979 ; Gras & al, 1996) avec des variables binaires ou
de propension (Lagrange, 1998) avec des variables modales, pour construire une classification hiérarchique
de classes de variables organisées par la relation d'implication statistique, i.e. une hiérarchie orientée. Cette
organisation est traduite par la notion de R-règle. La transcription graphique donne l'arbre cohésitif élagué
par un seuil d'arrêt fixé sur la cohésion. L'affinement de l'aide à l'interprétation par une mesure de la
cohérence a été étudié dans (Gras & al 2004). |
