| Catégorie de document |
Articles dans des revues avec comité de lecture |
| Auteur |
Irène Saya1, 2 |
| Laboratoire/institution |
|
| Titre |
Informatique et enseignement philosophique |
| Langue du document |
Français |
| Résumé |
Je veux tout d'abord remercier l'EPI de me permettre d'exprimer ici quelques idées qui sont le fruit de la recherche effectuée dans le cadre du CNDP en 1984 et 1985. L'équipe - composée de Michèle Tamnou, professeur de physique, Martine Rabatel, professeur d'histoire et de moi-même, professeur de philosophie - a réalisé deux didacticiels : TIARE en 1984 et DOCTE en 1985. Ces deux réalisations sont la source des réflexions qui suivent.
Introduire l'informatique dans l'enseignement philosophique est une tâche passionnante mais difficile : l'ordinateur, tout au plus, intrigue les professeurs de philosophie. On dispose de peu de didacticiels ; on leur conteste le droit à l'existence ; sur ce sujet, un article très argumenté est paru dans le numéro X des "Cahiers philosophiques" : il y aurait une incompatibilité totale entre l'ordinateur et le professeur. Seuls des philosophes-chercheurs (sur Malebranche par exemple) l'utilisent parfois mais la situation est loin d'être comparable à celle des sciences humaines. Je renvoie ici le lecteur au numéro de mai-juillet 1986 du "Courrier du CNRS". On peut cependant parier que, dans quelques années, l'évolution des matériels entraînant une plus grande commodité d'utilisation (lecteurs optiques...), son usage se répandra. Les réticences des "philosophes" seront réduites, comme ce fut le cas lors de l'introduction des matériels audiovisuels, qui est aujourd'hui largement réalisée.
Il y a, me semble-t-il, trois utilisations possibles de l'ordinateur pour un professeur de philosophie : en premier lieu, l'ordinateur est une mémoire. C'est aussi un outil qui permet de simuler et de stimuler le dialogue. Enfin, s'il ne pense pas par lui-même, il donne à penser. Pratiquement donc, comment l'utiliser ? |
|
| Discipline |
Lettres et sciences humaines/Sciences de l'éducation
Sciences et techniques/Informatique |
| Domaine d'étude |
Etudes littéraires
Etudes littéraires/Littérature
Etudes littéraires/Philosophie
Sciences sociales/Sciences de l'éducation |
| Thème |
Usages, enjeux socio-économiques |
| Niveau de formation |
Secondaire
Formation de formateurs, enseignants et maîtres |
|
| Mot(s) Clé(s) libres en anglais |
enseignement – formation – informatique – TICE – pédagogie – recherche pédagogique – lettres – philosophie – formation des enseignants – lycée – didacticiel – Docte (logiciel) – Tiare (logiciel) |
| Mot(s) Clé(s) Rameau |
Education et informatique
Nouvelles technologies de l'information et de la communication |
| Mot(s) Clé(s) LCSH |
Education -- Data processing |
| Mot(s) Clé(s) ETB |
Information and communications technology
Educational technologies |
| Classification LCC |
Education
Computer-assisted education |
|
| Nom du journal/magazine |
Bulletin de l'EPI (Enseignement Public et Informatique) |
| Numéro |
46 |
| Date de publication |
06/1987 |
| Page(s) |
93-99 |
|
| Identifiant(s) du document source |
http://www.epi.asso.fr/revue/46som.htm#b46p093 |
| Commentaire |
Sommaire du numéro :
http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000834 |
