| Cette présentation porte sur l'usage d'une analogie pour l'enseignement de l'électricité en classe de cinquième. Dans le contexte de rénovation des programmes de collège, notre équipe de recherche a constitué un groupe d'enseignants et de chercheurs collaborant en vue de l'élaboration de séquences d'enseignement et des documents d'accompagnement pour l'enseignant. Ces séquences devaient respecter des contraintes institutionnelles (intégration de la démarche d'investigation) et didactiques (hypothèses d'apprentissage sur la modélisation en physique). Afin de prendre en compte les spécificités de l'enseignement à ce niveau ainsi que les difficultés des élèves sur la différenciation des concepts d'énergie et de d'électricité, nous avons choisi d'introduire une analogie modélisante, et de lui donner dans la séquence un véritable statut de modèle. Les règles d'usage et les relations entre les deux domaines sont fournies par l'enseignant, et les activités proposées en classe font explicitement appel à sa mise en œuvre. L'étude de la fonction d'une telle analogie dans l'apprentissage a été faite dans différentes classes. Cette étude montre une bonne appropriation par les élèves de l'analogie, alors même que les enseignants du groupe étaient plutôt réticents à utiliser une correspondance entre des termes de la physique et des termes qui leur semblaient trop relever de la vie quotidienne. |
