| Notre étude a pour objectif danalyser les effets de deux modalités dusage du tableau blanc interactif (TBI) sur les processus mis en uvre par les apprenants et leurs performances. Menée auprès des élèves du premier cycle secondaire dans le cadre dun cours de géométrie dynamique, elle a été envisagée selon un plan expérimental dans lequel une variable indépendante à deux niveaux a été considérée. Portant sur deux modalités dusage du support interactif, cette variable confronte un " usage réservé à lenseignant " à un " usage partagé avec les apprenants ". Si les résultats obtenus indiquent que les performances des élèves mesurées en termes de progression, ne sont pas significativement influencées par lutilisation réalisée du tableau blanc interactif, nos analyses montrent toutefois que la dynamique dapprentissage diffère fortement en fonction de la modalité dusage du TBI privilégiée. |
