| Notre étude porte sur les interactions entre apprenants de FLE de niveau avancé utilisant le clavardage (échanges à distance synchrones à base textuelle) dans un contexte académique. À partir des transcriptions des séances de clavardage, nous nous intéressons à la manière dont les apprenants conduisent la discussion dans le but d'échanger leurs savoirs sur les pratiques académiques. Dans un premier temps, notre analyse sur la production verbale de chaque apprenant participant à la discussion fait apparaître des aspects variés de focalisation, proches de la "bi-focalisation" dont parle Bange (1992). Ensuite, nous montrons la manière dont s'opère la collaboration entre participants afin d'assurer la construction commune de la discussion. Cette étape nous permet enfin d'examiner comment les savoirs sur les pratiques académiques naissent et se transforment au fil des interactions. |
