| Bon nombre d'étudiants se destinant aux métiers de l'enseignement ont déjà acquis, avant même d'entrer en formation initiale, certaines des compétences professionnelles attendues d'un futur enseignant, lesquelles sont référencées dans un cahier des charges de la formation des maîtres. Comment tenir compte alors de ces acquis de l'expérience ? Quel parcours d'évaluation-formation-validation peut-on proposer aux candidats à cette fonction pour éviter qu'ils n'aient à réapprendre ce qu'ils ont déjà appris par ailleurs ? C'est à cette question que nous nous proposons de répondre en présentant un dispositif de VAE appliqué au contexte de la formation initiale des enseignants à l'IUFM de Strasbourg. Après avoir exposé les raisons qui ont présidé à la construction du dispositif puis décrit sa structure et ses outils, nous rendons compte des principaux résultats de nos travaux. Nous décrivons en outre comment la prise en compte des acquis de l'expérience en formation initiale des enseignants a été perçue et vécue par les étudiants eux-mêmes et en quoi la reconnaissance de ces acquis a pu être, dans ce cadre, effective et profitable. Nous analysons en particulier la fréquentation par les étudiants des différents contextes d'évaluations proposés, l'usage d'un e-portfolio mis à leur disposition ainsi que le profil de ceux qui apparaissent les plus " disposés " à la VAE. Ce travail porte sur une population de plus d'une centaine d'étudiants toutes options confondues : professeurs des écoles (PE), professeurs des lycées et collèges (PLC), professeurs des lycées professionnels (PLP), et ce durant l'année 2008-2009. Cette expérimentation, restreinte aux compétences du Certificat informatique et internet " enseignants " (C2i2e), s'inscrit dans la continuité d'un travail de recherche engagé dès la rentrée 2005 qui a déjà fait l'objet d'autres publications (Trestini, 2006). En conclusion, nous nous prononçons sur les avantages et les limites de la stratégie choisie ainsi que sur la pertinence de son application à l'ensemble des compétences visées par la formation en général. |
