Élaboration et étude d'une situation d'apprentissage médiatisée par ordinateur pour le développement de la compréhension de l'espace du débat

Michael Baker (1) , Kristine Lund (2) , Gaëlle Molinari (2) , Matthieu Quignard (3) , Arnauld Séjourné (2)

1 CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique
2 ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations
3 ENS-LSH - Ecole normale supérieure, Lettres et Sciences humaines

La recherche présentée dans cet exposé a été réalisée dans le cadre du projet « SCALE » (Intelligent Support for Collaborative Argumentation-Based Learning, ou Guidage Intelligent pour L'Apprentissage Coopératif fondé sur l'Argumentation et l'Internet : http://www.euroscale.net), financé par le 5ème Plan IST (Information Society's Technologies) de l'Union Européenne. L'objectif pédagogique du projet est de comprendre comment concevoir des situations d'apprentissage coopératif pouvant conduire les élèves à élargir et à approfondir leur compréhension d'un espace du débat (cf. Golder, 1996). Cet objectif se situe à l'intersection de deux autres, devenues classiques : « apprendre à argumenter » et « argumenter pour apprendre ». Il s'agit en effet d'amener les élèves du secondaire à élaborer des connaissances qui sont de nature argumentative, grâce à leur implication dans l'activité argumentative que constitue le débat.

Mots clés: Education—Data processing ;; Information and communications technology ; Educational technologies ;; Education/ Computer-assisted education ;

Mots clés: Education et informatique ; Nouvelles technologies de l'information et de la communication ;; Apprentissage collaboratif; Internet; argumentation; débat; représentations multiples

Domaines: Education

Michael Baker, Kristine Lund, Gaëlle Molinari, Matthieu Quignard, Arnauld Séjourné. Élaboration et étude d'une situation d'apprentissage médiatisée par ordinateur pour le développement de la compréhension de l'espace du débat. Technologies pour l'Apprentissage et l'Education : Entre Recherche et Usages Pédagogiques, Nov 2003, Paris, France. pp.15-16. ⟨edutice-00000321⟩