Aspects cognitifs d'un environnement hypermédia d'apprentissage de la programmation

Résumé : Une analyse didactique de l'apprentissage de la programmation impérative a mis en évidence des difficultés importantes au tout début de cet apprentissage. Ces difficultés proviennent entre autres d'une mauvaise représentation d'une configuration informatique, de confusions entre les différentes instructions ainsi que d'une mauvaise catégorisation de ces instructions par rapport aux concepts fondamentaux de l'informatique (répétitions, alternatives, entrée/sortie). Nous pensons que ces difficultés peuvent être considérablement atténuées par l'utilisation d'un environnement d'apprentissage plus adapté à des débutants que l'interface standard de Turbo-Pascal. C'est pourquoi nous proposons une interface couplée avec un hyperdocument qui propose un cadre structurant qui va aider l'apprenant à différencier les instructions et à les organiser par rapport aux concepts fondamentaux de l'informatique. Cette interface qui exige un effort de réflexion avant l'écriture de chaque instruction devient un agent actif du processus d'apprentissage. De même la structure de l'hyperdocument et la navigation autorisée sont prévues de manière à accentuer certains aspects structurels du domaine. En outre l'environnement d'apprentissage étant évolutif, il devient un outil d'expérimentation didactique.
Document type :
Conference papers
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Contributor : Florence Galand <>
Submitted on : Thursday, July 8, 2004 - 3:54:29 PM
Last modification on : Thursday, April 18, 2019 - 4:52:52 PM
Long-term archiving on : Monday, March 29, 2010 - 9:22:05 PM

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  • HAL Id : edutice-00000532, version 1

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Citation

Yannick Brilhault, Marcel Duboué. Aspects cognitifs d'un environnement hypermédia d'apprentissage de la programmation. Deuxième colloque Hypermédias et Apprentissages, Mar 1993, Lille, France. pp.79-89. ⟨edutice-00000532⟩

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