. Qu, est-ce qui règle la répartition de la parole ?

. Qu, est-ce qui l'instaure comme parole de domination ? Comment s'organise la domination symbolique par le langage ?

. Qu, est-ce qui modifie les conditions de l'échange ?

L. Quelle-est and . Place, ambiguïté ? Ces questions nous semblent avoir leur place dans notre problématique dans la mesure où c'est un enjeu important de notre travail : la façon dont l'enfant investit son langage et comment il peut en faire "un instrument d'action et de pouvoir". Certes, elles méritent réponse mais cela n'est pas ici notre propos dominant, celui par lequel nous tentons de créer une situation de communication, Agnès COUSIN