The Teaching of Quality: Convergent Participation for the Professional Development of Learning Object Designers - Archive ouverte HAL Access content directly
Journal Articles Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire = International Journal of Technologies in Higher Education Year : 2004

The Teaching of Quality: Convergent Participation for the Professional Development of Learning Object Designers

Abstract

This study examined the perceived effectiveness of a collaborative evaluation process for teaching qualitative aspects of learning object design in a distance education course at Athabasca University in Alberta, Canada. Working in groups of four, 24 distance students in a graduate level instructional design course participated in two 2-hour audio conferences, using a convergent participation model for the evaluation of learning objects. After the first conference, which featured study and application of the nine criteria of the Learning Object Review Instrument (LORI), the participants independently rated a set of learning objects. In the second audio conference they reconvened to compare and discuss their ratings. Six to nine months later the participants reported favorable outcomes from the experience in their understanding of learning objects, and confidence in determining learning object quality. In judging the impact on their subsequent design efforts, the most frequent comments indicated that the convergent participation experience provided both an appreciation of the complexity of learning object design and a method for judging their quality.
Cette étude porte sur la perception de l'efficacité d'une méthode d'évaluation collaborative d'objets d'apprentissage pour enseigner des critères de qualité de ces objets dans le contexte d'un cours à distance à l'Université Athabasca en Alberta, Canada. Vingt-quatre étudiants ont participé, en équipes de quatre, à deux conférences téléphoniques, au cours desquelles ils ont appliqué un modèle de participation convergente. À la suite d'une première conférence portant sur les neuf critères de l'instrument utilisé pour l'évaluation des objets d'apprentissage (LORI), chaque participant a effectué une évaluation individuelle d'une sélection d'objets. Lors d'une deuxième conférence, ils ont partagé leurs évaluations et commentaires. Six à neuf mois plus tard, les participants ont répondu à un questionnaire visant à évaluer notamment leur compréhension des objets d'apprentissage et leur habileté à les évaluer. Les perceptions des étudiants à cet égard s'avèrent positives. Les répondants ont également noté un impact appréciable de cette expérience sur leur pratique professionnelle. Leurs commentaires indiquent que cette expérience leur a permis de mieux apprécier la complexité du processus de conception des objets d'apprentissage et les a outillés d'une méthode adéquate pour en évaluer leur qualité.
Fichier principal
Vignette du fichier
art5RichardsNesbit.pdf (260.44 Ko) Télécharger le fichier
Loading...

Dates and versions

edutice-00001375 , version 1 (20-01-2006)

Identifiers

  • HAL Id : edutice-00001375 , version 1

Cite

Griff Richards, John Nesbit. The Teaching of Quality: Convergent Participation for the Professional Development of Learning Object Designers. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire = International Journal of Technologies in Higher Education, 2004, L'ingénierie pédagogique à l'heure des TIC : pratiques et recherches, 1 (3), pp.56-63. ⟨edutice-00001375⟩
117 View
399 Download

Share

Gmail Facebook Twitter LinkedIn More