Application de principes cognitivistes et constructivistes à l'enseignement de l'écrit assisté par ordinateur : perceptions des étudiants
Abstract
In this article, we look at the principles of the cognitive and constructivist theories that apply to the teaching of computer mediated writing in a post-secondary setting for learners of French as a second language. The author describes a pilot study that was conducted at the University of Victoria, Canada. She explains that by creating web-based collaborative writing tasks, instructors can truly engage students, increase their motivation and make them more conscious of their own learning strategies.
Cet article traite des apports des théories cognitives et constructivistes à l'enseignement de l'écrit assisté par ordinateur, en milieu universitaire, chez des apprenants de français langue seconde. À partir des premiers résultats d'un projet pilote mené à l'université de Victoria, au Canada, l'auteure cherche à montrer comment, par le biais d'exercices collaboratifs en réseau Internet, l'application de certains principes-clés des recherches récentes en didactique du français langue seconde peuvent contribuer à un renouveau de l'engagement des étudiants, à une hausse notable de leur motivation et à une prise de conscience de leurs stratégies d'apprentissage.
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