Abstract : In this article, we look at the principles of the cognitive and constructivist theories that apply to the teaching of computer mediated writing in a post-secondary setting for learners of French as a second language. The author describes a pilot study that was conducted at the University of Victoria, Canada. She explains that by creating web-based collaborative writing tasks, instructors can truly engage students, increase their motivation and make them more conscious of their own learning strategies.
Résumé : Cet article traite des apports des théories cognitives et constructivistes à l'enseignement de l'écrit assisté par ordinateur, en milieu universitaire, chez des apprenants de français langue seconde. À partir des premiers résultats d'un projet pilote mené à l'université de Victoria, au Canada, l'auteure cherche à montrer comment, par le biais d'exercices collaboratifs en réseau Internet, l'application de certains principes-clés des recherches récentes en didactique du français langue seconde peuvent contribuer à un renouveau de l'engagement des étudiants, à une hausse notable de leur motivation et à une prise de conscience de leurs stratégies d'apprentissage.
