J. Crinon, P. Avel, D. Legros, and B. Marin, Vers des aides logicielles à la compréhension de textes documentaires scientifiques pour les élèves de cycle 3 et de collège, 2005.

&. Trouche and L. , Actes de la conférence EIAH (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain) Montpellier, 25-27 mai, pp.21-32, 2005.

J. Crinon and D. Legros, De l'ordinateur outil d'écriture à l'écriture outil". Repères, n° 22, pp.161-175, 2000.

M. Fabre, Situations-problèmes et savoirs scolaires, 1999.

P. W. Foltz, Comprehension, coherence and strategies in hypertext and linear text Hypertext and Cognition, pp.109-136, 1996.

A. C. Graesser, B. Olde, V. Pomeroy, S. Whitten, S. Lu et al., Inferences and Questions in Science Text Comprehension The Psychology of Science Text Comprehension, pp.417-436, 2002.

D. Legros and J. Crinon, Psychologie des apprentissages et multimédia, 2002.

B. Marin, P. Avel, J. Crinon, and D. Legros, Aides à la compréhension d'un texte scientifique par des élèves de 11 ans, Communication au 9 e colloque international de l'Association internationale de recherche en didactique du français (AIRDF), pp.26-28, 2004.

B. Marin, P. Avel, J. Crinon, and D. Legros, De meilleures notes qu'en bas de page". Médialog, n° 55, pp.40-45, 2005.

B. Marin, J. Crinon, D. Legros, and P. Avel, Lire les textes documentaires scientifiques. Quels obstacles, quelles aides à la compréhension, 2007.

J. Martinand, Nouveaux regards sur l'enseignement et l'apprentissage de la modélisation en sciences, 1994.

D. S. Mcnamara, R. G. Floyd, R. Best, and M. Louwerse, World knowledge driving young readers' comprehension difficulties, Proceedings of the Sixth International Conference of the Learning Sciences: Embracing Diversity in the Learning Sciences. Mahwah : Laurence Erlbaum Associates, pp.326-333, 2004.

D. S. Mcnamara, E. Kintsch, N. B. Songer, and W. Kintsch, Are Good Texts Always Better? Interactions of Text Coherence, Background Knowledge, and Levels of Understanding in Learning From Text, Cognition and Instruction, vol.3, issue.1, pp.1-43, 1996.
DOI : 10.1037//0278-7393.4.6.592

C. Orange, Apprentissages scientifiques et problématisation". Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, pp.25-42, 2002.

H. Potelle and J. Rouet, Effects of content representation and readers??? prior knowledge on the comprehension of hypertext, International Journal of Human-Computer Studies, vol.58, issue.3, pp.170-180, 2003.
DOI : 10.1016/S1071-5819(03)00016-8
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00115932

J. Rouet, La conception de ressources multimédias pour l'apprentissage : apport des recherches en psychologie du langage". Revue française de Pédagogie, n° 152, pp.79-87, 2005.

J. Rouet, J. J. Levonen, and R. J. Spiro, Studying and learning with hypertexts : empirical studies and their implications Hypertexts and cognition, pp.9-23, 1996.

M. Scardamalia and C. Bereiter, Literate expertise, 1991.

T. A. Van-dijk and W. Kintsch, Strategies of discourse comprehension, 1983.

C. Jacques and . Professeur-de, IUFM de Créteil et à l'université de Paris 8, est membre des équipes de recherche Coditexte (Cognition et Didactique du texte) et Essi/Escol (Éducation Scolarisation) Ses recherches portent notamment sur la didactique du français

M. Brigitte and . Maître, IUFM de Créteil et à l'université de Paris 8. Ses recherches portent sur l'écriture, la réécriture, le lexique, les aides informatiques à la compréhension de textes scientifiques

A. Patrick and . De-biologie, après de multiples expériences en collège et en lycée, enseigne actuellement à l'IUFM de Créteil. Didacticien des sciences, il s'intéresse à la lecture des textes documentaires pour apprendre en sciences et participe aux travaux des équipes Coditexte, p.et CREN

. Toile, Cognition et Usages) : http://www.cognition-usages