Former aux compétences TIC et aux compétences informationnelles : des objectifs intimement liés en formation initiale du Québec

Thierry Karsenti (1) , Gabriel Dumouchel (2)

1 Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l'information et de la communication en éducation
2 UdeM - Université de Montréal

Pour mieux comprendre la forte relation qui existe entre les compétences TIC et les compétences informationnelles, ce texte présente d'abord leur place dans les différents paliers de formation du Québec, dont celle réservée plus précisément en formation initiale. Nous enchaînons avec une vue d'ensemble des études empiriques sur le niveau des compétences TIC et informationnelles des futurs maîtres québécois, pour mieux fournir par la suite des pistes d'explication à propos dudit niveau. Nous concluons ce texte en proposant des pistes de solution qui pourraient améliorer la situation, notamment en suggérant l'apprentissage d'approches didactiques adéquates par rapport aux compétences TIC et informationnelles par les futurs enseignants du Québec.

Keywords: Information technology; Computer-assisted instruction; Interactive multimedia; Multimedia systems in education; Teaching -- Aids and devices; Information and communications technology; Educational technologies; Teaching materials; Teacher; Education; Computer-assisted education; Social sciences; Teaching (Principles and practice)

Keywords: compétences TIC; compétences informationnelles; formation initiale; Québec; futurs enseignants; Education et informatique; Nouvelles technologies de l'information et de la communication; Enseignement assisté par ordinateur; Matériel didactique; Sciences de l'éducation; Technologie de l'information

Domains: Humanities and Social Sciences; Education

Thierry Karsenti, Gabriel Dumouchel. Former aux compétences TIC et aux compétences informationnelles : des objectifs intimement liés en formation initiale du Québec. Sciences et technologies de l'information et de la communication en milieu éducatif : Analyse de pratiques et enjeux didactiques., Oct 2011, Patras, Grèce. pp.177-185. ⟨edutice-00676147⟩